06月@迎接新学期：校园疫情期间心理与安全教育全面展开

新冠病毒爆发期间，特别是各省中小学开学以后，主要是加大疫情的防控，强调养成良好的现象，但是有的学校忽略了对学生的心理教育，特别是疫情发生期间特殊学生的心理教育，导致各地出现了多起学生自杀现象。为此，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会专门下发了《给全国中小学校新学期加强心理健康教育的指导建议》。

教育部要求：“学校要提前预判，在教学安排上预留调整适应期,可提前发布开学后的教学计划安排和作息时间表，让学生早知情、早安心、早准备。引导学生提前做好迎接开学的行动准备，通过准备返校物品、制定复学计划等方式提升对新学期的期待和信心。”

强化疫情期间心理与安全教育要求，学校家长等方面要做好这些问题了解学生的心理困扰，加强群体心理引导，上好战疫课，动员社会和家庭的力量，参与心理疏导。

一、了解生情，完善档案

首先要建立完善特殊学生档案。要对疫情过于担忧的学生、家庭收入因疫情受到影响的学生、人际关系紧张和内向自我封闭的学生、入学时就表现适应不良的学生、玩游戏、手机成瘾学生、学习有困难和焦虑学生、过分依赖父母的学生、亲子关系不良和父母教育能力不强的学生、父母关系破裂缺乏关爱的学生等，建立档案。

其次要了解学生内心活动，把学生分配到教师，与每一位学生进行沟通交流，倾听学生“我的烦恼”；也可以用学生给班主任、老师写信的方式进行诉说。统筹安排教师与上述学生定期沟通。

第三要完善学生家庭社会关系档案，要摸清学生家底，了解家庭关系，了解居家学习情况，父母文化、职业、疫情前后家庭收入变化等，可以从学生社会关系协作上入手做心理教育工作。

二、加强引导，关注重点

疫情下，学生的心理问题多发。作为学校，要开学上好一节“战疫课”；每周至少开设一节心理健康教育课。主题为疫情下珍爱生命、疫情下热爱生活、疫情下不忘人生目标、学习疫情期间的感人事迹等。

可以在安全的环境中，组织一次集体的心理健康讲座。复学以后，学校每每要考试排名。这时刻，最好不要进行成绩排名，开学测试应该只是对线上学习情况的评估。

要注意老师情绪的调节。长期的网络教学，居家自封，老师们心理压力很大，注意舒缓教师的焦虑情绪，为教师创设愉悦的工作环境，要加强与过分追求成就感的教师的沟通。

三、健全机制，加强沟通

疫情下，学校要善于利用现代通讯手段，指导家长提高沟通能力，学会平等、尊重、信任孩子，努力创设民主、友好、融洽的家庭氛围；学校要利用微信公众号、家长群等每天推送短小、充满正能量的图文、信息等，描绘生命、生活的美好；还可以召开几次线上家长会，用优秀的家教案例引导家长思考：今天我如何与孩子沟通相处。

复学后，中小学要迅速建立班级心理委员制度，设置2-4名同学担当心理委员——有男生、有女生，学校要加大对心理委员的心理培训，让他们及时关注身边同学的变化，及时掌握同学的心理动态。

学校心理中心还要建立学生心理研判机制，每周年级主任要对本年级学生的心理状况进行研判，进行疏导；每个月分管校长要对全校学生心理状况进行研判，并向校长或校务会汇报；加强区校沟通，及时通报有关情况。